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La critica al colonialismo è stata una costante nel lavoro accademico relativo alle valutazioni esterne e ai loro effetti sulla realtà scolastica. Il consolidamento del Sistema Nazionale di Valutazione dell'Educazione di Base - SAEB - e i suoi strumenti vengono concepiti come parte di un insieme di proposte di politica educativa che subalternano e marcano in modo incisivo la pratica pedagogica delle scuole brasiliane, producendo una realtà educativa coerente con le attuali politiche del Ministero dell'Educazione. L'obiettivo principale di questo testo è indagare questi orientamenti, verificando la fragilità di questa pratica scolastica, sulla base della posizione teorico-pratica della direzione e del coordinamento pedagogico in una delle scuole pubbliche del comune di Rio Branco, stato di Acre/Brasile.
Über den Autor / die Autorin
Ha conseguito un Master in Letteratura presso l'Università Federale di Acri (UFAC) e una laurea in Pedagogia presso l'Università di Brasília (UnB). Ha esperienza nell'insegnamento e nella gestione dell'istruzione di base e superiore. Attualmente è Coordinatore del Curriculum presso il Dipartimento di Supporto allo Sviluppo dell'Insegnamento del Pro-Rettorato degli Studi Universitari dell'Università Federale di Acri/Brasile.
