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Ce travail, fruit d'un projet de recherche de maîtrise, porte sur l'enseignement de l'écriture dans les polycopiés du programme social pré-vestibulaire de la Fondation Cecierj/Consortium Cederj. La conception dialogique du langage issue du cercle bakhtinien est le fondement de la réflexion sur l'enseignement des langues. L'objectif du travail est d'analyser le corpus, à partir des textes didactiques et des activités qui les proposent, afin d'observer la vision de la langue, du genre de discours et de la production écrite - et l'efficacité de l'enseignement des textes dissertatifs-argumentatifs ; ainsi que de discuter de l'histoire, de l'organisation et des conditions de travail des enseignants de l'examen d'entrée pré-universitaire. Les résultats soulignent l'incidence de la langue comprise comme une structure, puisque le texte est considéré comme une matérialité textuelle sans rapport avec les aspects discursifs. Les conceptions de la langue et du texte fluctuent, tout comme la composition déficiente des tâches de production écrite du "mémoire d'examen d'entrée". Les enseignants sont appelés "tuteurs", embauchés sans droits du travail, même s'ils travaillent en personne et à distance. En ce sens, la recherche thématise les questions linguistiques dans les polycopiés, ainsi que la situation à laquelle les enseignants sont soumis dans le PVS.
Über den Autor / die Autorin
Master en études linguistiques (2019) du programme de troisième cycle de l'Université fédérale Fluminense (UFF). Elle est diplômée en littérature portugaise (2016) de la même université. Elle travaille comme enseignante dans l'éducation de base publique et privée. Ses intérêts de recherche tournent autour de l'enseignement, de la production d'écrits et du travail enseignant.
