Mehr lesen
A mai modern világban, különösen az utóbbi évtizedekre jellemzö felgyorsult szociokulturális struktúraváltozás következtében a gyermekkorral, a neveléssel és az iskolai szocializációval kapcsolatos eddig elfogadott felfogások érvényüket vesztették, és alapvetö változásokat hoztak az oktatási tanítási folyamat rendszerében is. Egyre elterjedtebb az a nézet, miszerint a pedagógus feladata semmi más mint átadja a gyerekeknek a tananyagot, nem dolga a nevelés. Ennek kapcsán feltevödik a kérdés, hogy mi ma a tanár, a pedagógus feladata? Oktat vagy nevel is? A jelenlegi román oktatáspolitika a tananyag átadására helyezi a hangsúlyt, ennek hatására a pedagógusok jelentös részének szemlélete úgymond ismeretközpontú, a túlzsúfolt tananyag, a teljesítményhajsza egyre kevesebb idöt, teret enged a nevelésre. Meglátásom szerint a pedagógus hozzáállásától, személyiségétöl függ az, hogy a tudás átadása mellett feladatának tekinti-e a nevelést? Mit is jelent tulajdonképpen az iskolai nevelés? Mennyire megfogható, mennyire tudatos tevékenység? És mi van a "rejtett tantervvel"? A mindenkori oktatási rendszerek vagy a tanárképzés módja mennyire befolyásolják az iskolai nevelés alakulását?
Über den Autor / die Autorin
Erdélyben, Csíkszeredában élek, pszichológus, pedagógus vagyok. Abszoratóriumot szereztem a Debreceni Egyetem Humántudományok Doktori Iskola Szociológia és Társadalompolitika szakán. A dolgok, történések mélyebb megértése jelent kihívást számomra, az állandó fejlodés mint szakmailag, mint emberileg egy igen fontos elvárás saját magammal szemben.
