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Cette étude qualitative explore les facteurs liés aux faibles performances en sciences naturelles des apprenants en phase terminale et propose des mesures correctives pour améliorer ces performances. L'objectif de cette recherche est d'approfondir et d'élargir la compréhension de la culture scientifique, des concepts scientifiques, des travaux pratiques, des organisateurs graphiques et des représentations visuelles incorporés dans la salle de classe en tant que stratégies pédagogiques pour accroître la motivation des apprenants et leur apprentissage des concepts scientifiques. Une méthode d'étude de cas a été utilisée sur le site de recherche (école). Les difficultés rencontrées par les enseignants en sciences naturelles dans l'enseignement des concepts scientifiques, de la culture scientifique, du langage scientifique et de la conformité avec les exigences des déclarations de politique d'évaluation des programmes scolaires ont été identifiées au moyen d'une analyse documentaire, d'entretiens avec des groupes de discussion et d'un questionnaire. Les résultats ont révélé plusieurs facteurs susceptibles de causer des difficultés, notamment des stratégies d'enseignement inappropriées, des classes surchargées et le non-respect des déclarations de politique d'évaluation des programmes scolaires. Des recommandations et des suggestions sont formulées en vue d'une recherche plus approfondie sur les facteurs identifiés.
A propos de l'auteur
Jasmin SR Anthony est titulaire d'une licence en sciences de l'Université Madurai Kamaraj, en Inde. En outre, elle a obtenu son PGCE, son BEd Honours et son MEd en enseignement des sciences naturelles en 2016 à l'Université d'Afrique du Sud. Elle est actuellement responsable du département des sciences et de la technologie à l'école secondaire Palmridge Ext. 6.
