Mehr lesen
Projekt ten bada do¿wiadczenia nauczycieli przedszkolnych z uczeniem si¿, nauczaniem i charakterem matematyki podczas kursu matematyki elementarnej. Skupiam si¿ na interpretowaniu ewoluuj¿cych obrazów matematyki/nauczania przez uczniów, aby nadä sens moim w¿asnym ewoluuj¿cym obrazom matematyki/nauczania. Zapytanie to opiera si¿ na zasadach z¿o¿ono¿ci, które stanowi¿ postpozytywistyczne i holistyczne ramy dla interpretacji zjawisk spo¿ecznych. Metodologia ta jest zorientowana na narracyjne dociekania, które s¿ ¿rodkiem do zauwäania i interpretowania wspó¿konstruowanych, opowiedzianych do¿wiadcze¿ innych i siebie. W wyniku procesów analizy danych studenta wy¿oni¿a si¿ soczewka interpretacyjna s¿u¿¿ca zrozumieniu ewoluuj¿cych obrazów matematyki/nauczania studenta w zakresie wspó¿negocjowania napi¿¿, dysonansów i sprzeczno¿ci pomi¿dzy dost¿pnymi narracjami w ramach pozornych do¿wiadcze¿ uczestnika. Moje interpretacje historii studenta s¿ sposobem na zrozumienie w¿asnej historii jako negocjacji konkurencyjnych narracji. Procesy i produkty tego badania mog¿ dä wgl¿d w z¿o¿on¿ kwesti¿ zmiany i zmiany nauczycieli.
Über den Autor / die Autorin
Paul Betts is Associate Professor aan de Universiteit van Winnipeg. Zijn onderzoeksinteresses betreffen meestal de aard van de wiskunde of het wiskundeonderwijs. Een actuele onderzoeksagenda beschouwt de lerarenopleiding als een onderdeel van de persoonlijke en professionele leertrajecten van beginnende en toekomstige leraren.
