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Wie können gewalttätige Kinder und Jugendliche mit Ihren Taten konfrontiert werden? Und wie lässt sich eine Beschäftigung mit den Opfern einfordern? Die Konfrontative Pädagogik findet Antworten auf diese Fragen. Sie ist als sozialpädagogischer Handlungsansatz mittlerweile fest etabliert und hat sich im Umgang mit gewalttätigen Kindern und Jugendlichen als äußerst wirksam erwiesen.Im Mittelpunkt stehen dabei spezifische Gesprächstechniken und verschiedene Formen von Anti-Aggressivitäts- bzw. Coolness-Trainings sowie das Konfrontative Sozialtraining. Das Lehrbuch stellt die wichtigsten methodischen Ansätze einer Konfrontativen Pädagogik dar und verortet sie im Spektrum aktueller Konflikt- und Gewalttheorien. Mit vielen Fallbeispielen wird anschaulich beschrieben, in welchen Feldern der Sozialen Arbeit die Konfrontative Pädagogik zum Einsatz kommen kann und in welchem Bereich welche Handlungsbausteine und Techniken anwendbar sind. Eine kompakte Einführung von den führenden Vertretern zum Thema, die didaktisch aufbereitet ist und durch Reflexionsfragen zu jedem Kapitel den Lernerfolg sichert.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 91 Aktuelle Ausgangssituation 132 Multidisziplinäre fachliche Grundlagen zur Erklärung und zurSystematisierung des Gewaltphänomens 172.1 Formen und Motive von Gewalt 202.2 Klassische theoretische Befunde zur Entstehung von Gewalt 222.2.1 Psychologische und neurowissenschaftliche Erklärungsmodelle von Gewalt 242.2.2 Soziologische und kriminologische Erklärungsmodelle 372.2.3 Sozialisationstheoretische Erklärungsmodelle 402.2.4 Entwicklungspsychologische Besonderheiten in der Adoleszenz 462.3 Diversitätsorientierte Aspekte der Gewalt 492.3.1 Geschlechtsspezifische Aspekte der Gewalt 512.3.2 Ethnisch-kulturspezifische Aspekte 532.4 Interdisziplinarität in Erklärungs- und Handlungstheorien und ihreFolgen für konzeptionelles Arbeiten 553 Entstehungszusammenhänge von Gewalttaten 593.1 Hedonisch-emotive Erfahrungen während der Tatausführung 603.2 Handlungsentscheidung und subjektiver Abwägungs-und Entscheidungsprozess 653.3 Auslöser und Anlässe 663.4 Gelegenheiten 693.5 Begleitumstände und Beschleuniger 703.6 Handlungsmuster und ihre Motive 713.7 Primäre sozialisatorische Vermittler 723.8 Synoptische Betrachtung: Biografische Verlaufsketten und dieErfahrung des Tatrausches 743.8.1 Ohnmacht, Missachtung und Demütigungen 743.8.2 Negatives Selbstkonzept, "epiphanische Erfahrungen" und derWunsch nach eigener Handlungsmacht 753.8.3 Vulnerabilität, Übertragungen und berauschende Erfahrungen 763.9 Angenommene Ausgangssituation bei gewalttätigen Jugendlichen 794 Konfrontierende pädagogische Ansätze und ihre Rahmenbedingungen 834.1 Theoretische Implikationen 854.1.1 Lerntheoretisches Paradigma und Konfrontierende Pädagogik 874.1.2 Psychoanalytische Aspekte und Konfrontierende Pädagogik 874.1.3 Konfrontative Ansätze als adäquate sozialpädagogische Reaktionauf die angenommenen Ausgangssituationen gewalttätiger Jugendlicher 904.2 Alters-, entwicklungsbezogene, kultur- und geschlechtsspezifischeBesonderheiten der Zielgruppen 934.3 Konfrontierende Herangehensweisen, Programme und Curricula 944.3.1 Konfrontationen als ritualisierte Folge von Handlungsschritten undim Rahmen der Gesprächsführung 954.3.2 Anti-Aggressivitäts-Training (AAT) 984.3.3 Coolness-Training (CT) 1134.3.4 Andere konfrontative Ansätze und Trainingsformen 1174.4 Rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Aspekte 1215 Anwendungsfelder, Verbindungen zu anderen Methoden,professionelle Kompetenzen und Qualitätsstandards 1255.1 Anwendungsfelder und -situationen 1255.2 Verbindungen zu anderen Methoden 1265.3 Professionelle Kompetenzen 1275.4 Evaluationsergebnisse 1315.5 Rahmenbedingungen und Qualitätsstandards 1336 Historische, ideengeschichtliche und gesellschaftspolitische Rahmung 1356.1 Historischer Rückblick 1356.2 Konfrontative Bezüge in der ideengeschichtlichen Entwicklung derPädagogik 1376.3 Verortung des Ansatzes im aktuellen gesellschaftspolitisch-pädagogischenDiskurs 139Literatur 145Ausbildungsmöglichkeiten 155Sachregister 156
Über den Autor / die Autorin
Rainer Kilb, Jg. 1952, Dr.phil., Dipl.-Pädagoge, ehemaliger wissenschaftlicher Mitarbeiter des ISS in Frankfurt a.M.und seit 2002 Inhaber einer Innovationsprofessur an der FH Koblenz.
Prof. Jens Weidner, Professor für Erziehungswissenschaften und Kriminologie an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Hamburg, entwickelte ein Anti-Aggressivitäts-Training (AAT®), mit dem in über 100 Projekten Gewalttäter behandelt werden. Seit 1994 bietet er dieses Training auch in umgekehrter Sichtweise an: für Führungskräfte, die ihre Durchsetzungsfähigkeit und ihren Biss stärken wollen.
Zusammenfassung
Wie können gewalttätige Kinder und Jugendliche mit Ihren Taten konfrontiert werden? Und wie lässt sich eine Beschäftigung mit den Opfern einfordern?
Die Konfrontative Pädagogik findet Antworten auf diese Fragen. Sie ist als sozialpädagogischer Handlungsansatz mittlerweile fest etabliert und hat sich im Umgang mit gewalttätigen Kindern und Jugendlichen als äußerst wirksam erwiesen.
Im Mittelpunkt stehen dabei spezifische Gesprächstechniken und verschiedene Formen von Anti-Aggressivitäts- bzw. Coolness-Trainings sowie das Konfrontative Sozialtraining.
Das Lehrbuch stellt die wichtigsten methodischen Ansätze einer Konfrontativen Pädagogik dar und verortet sie im Spektrum aktueller Konflikt- und Gewalttheorien.
Mit vielen Fallbeispielen wird anschaulich beschrieben, in welchen Feldern der Sozialen Arbeit die Konfrontative Pädagogik zum Einsatz kommen kann und in welchem Bereich welche Handlungsbausteine und Techniken anwendbar sind.
Eine kompakte Einführung von den führenden Vertretern zum Thema, die didaktisch aufbereitet ist und durch Reflexionsfragen zu jedem Kapitel den Lernerfolg sichert.
Bericht
Aus: impu!se -- 84/2014
[D]ie Autoren [stellen] methodische Ansätze einer Konfrontativen Pädagogik mit Fallbeispielen dar. Am Ende eines jeden Kapitels stehen so genannten "Übungsfragen", die den Lesenden noch einmal zu Reflexion anregen.
Aus: socialnet.de - Ahmet Toprak - 14.11.2013
[...] Ein Buch, das den aktuellen Stand zu dem Themengebiet auf den Punkt bringt und aufgrund der sprachlichen und methodischen Zugänge eine hervorragende Einführung darstellt. [...] Vor allem Studentinnen und Studenten sowie Einsteigern ist das Buch wärmstens zu empfehlen.
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